在本次統(tǒng)計(jì)的254所高校中，102所高校設(shè)置了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士、博士研究生學(xué)位點(diǎn)。通過對(duì)比研究這些高校的會(huì)計(jì)學(xué)本科培養(yǎng)方案和碩士研究生培養(yǎng)方案可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的本科課程設(shè)置與研究生課程設(shè)置有一定的銜接，本科課程的設(shè)置能夠?yàn)檠芯可�階段的學(xué)習(xí)研究打下較好的專業(yè)基礎(chǔ)。而部分學(xué)校設(shè)置的會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)方向與其研究生的研究培養(yǎng)方向存在著對(duì)應(yīng)與關(guān)聯(lián)關(guān)系。另外部分學(xué)校在本科培養(yǎng)方案中設(shè)置了相應(yīng)的研究生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，允許本科生提前選修。當(dāng)然，由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育各高校在核心課程設(shè)置上基本是一致的，因此基本上能夠滿足研究生學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)知識(shí)要求。因此，基于是否設(shè)置有研究生學(xué)位點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行分類分析其特點(diǎn)并非十分明顯。但是可以看到，設(shè)置有會(huì)討一學(xué)研究生學(xué)位點(diǎn)的高校在設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)本科教育時(shí)注意到了學(xué)科體系系統(tǒng)化的培養(yǎng)，盡量避免本科教育與研究生教育在專業(yè)知識(shí)上的重復(fù)學(xué)習(xí)。