這是一篇關(guān)于信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),計(jì)算機(jī)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃,信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃的文章。不是一個(gè)好教師，但只會(huì)“修修補(bǔ)補(bǔ)”也不是一個(gè)優(yōu)秀的教師。 三、信息技

中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育從無(wú)到有才短短二十幾年時(shí)間，其教師隊(duì)伍數(shù)量已經(jīng)超過(guò)音、美、勞，可以與生物、政治、歷史、地理等學(xué)科相比。然而在學(xué)校里，計(jì)算機(jī)教師的地位和作用，卻遠(yuǎn)沒(méi)有得到認(rèn)同。部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在很多時(shí)候是各個(gè)部門(mén)的“打工者”，搬電腦、修電腦不用說(shuō)是你的事、連搞衛(wèi)生也是你的事（因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)說(shuō)計(jì)算機(jī)上的灰塵，只有計(jì)算機(jī)老師敢搞）。在這樣的學(xué)校里面，計(jì)算機(jī)教師充其量是個(gè)打雜的，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也必然要受到制約，計(jì)算機(jī)教育的效果也必然要打個(gè)折扣。

能改變計(jì)算機(jī)教師命運(yùn)的只能靠自己，那就是通過(guò)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、“打工型”教師是信息技術(shù)教育初級(jí)階段的產(chǎn)物

在前幾年，信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)課的任課教師，也是機(jī)房管理員、機(jī)器維修員，或者還是網(wǎng)絡(luò)管理員、電教管理員，甚至有些老師還兼管學(xué)校的水電等雜活，工作繁雜而職責(zé)難明。信息技術(shù)教師做得多，但據(jù)說(shuō)對(duì)高考、中考貢獻(xiàn)得少，自然報(bào)酬就低。

在學(xué)校期末總結(jié)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)從這個(gè)教研組表?yè)P(yáng)到那個(gè)科組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……滿(mǎn)以為到了體育組、藝術(shù)組，就會(huì)到了咱們的信息技術(shù)組！可誰(shuí)知，“……本學(xué)期藝術(shù)組搞了幾個(gè)特色的活動(dòng)，很不錯(cuò)！總的來(lái)說(shuō)，……”就嘎然而止了！靜待的心也就慢慢沒(méi)有了熱情，人家早把我們給忘記了！

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，教育信息化越來(lái)越深入人心，有些學(xué)校的信息技術(shù)教育經(jīng)歷了發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，甚至有部分“打工型”出身的計(jì)算機(jī)教師走上了領(lǐng)導(dǎo)和管理崗位，計(jì)算機(jī)教師的作用不僅僅起到“打工”的作用，而是素質(zhì)教育的積極分子，是創(chuàng)新大賽的積極參與者。

比如有些學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到讓大學(xué)本科畢業(yè)的計(jì)算機(jī)老師去修電腦，是一種資源的浪費(fèi)，是高成本的一種行為。因此學(xué)校就專(zhuān)門(mén)聯(lián)系一家電腦公司負(fù)責(zé)全校電腦的維護(hù)，或者安排一個(gè)高中畢業(yè)的臨時(shí)工進(jìn)行這項(xiàng)工作。

這樣一來(lái)，教師是從“修修補(bǔ)補(bǔ)”(修修電腦，裝裝軟件)的簡(jiǎn)單重復(fù)中解脫出來(lái)了，那計(jì)算機(jī)教師該干些什么呢？

在計(jì)算機(jī)教育的初級(jí)階段，4/5以上的信息技術(shù)教師來(lái)自非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)，有物理、數(shù)學(xué)、電教，甚至還有語(yǔ)文、英語(yǔ)、生物等學(xué)科轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的。曾在互聯(lián)網(wǎng)上看到我國(guó)西部某地區(qū)為了在高中階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，老師缺口量很大，于是鼓勵(lì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師參加培訓(xùn)拿證書(shū)，美其名曰:“又為教師們創(chuàng)造多了一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)”！可以說(shuō)，信息技術(shù)教師隊(duì)伍紛亂繁雜，綜合程度之高無(wú)一學(xué)科能與之相比，但良莠并存，如何提升信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，或許也是當(dāng)務(wù)之急、重中之重了！

二、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要

當(dāng)安裝計(jì)算機(jī)軟件已不再是計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)利時(shí)、當(dāng)學(xué)校安排專(zhuān)職人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)的維護(hù)時(shí)、當(dāng)越來(lái)越多計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)的人員加入計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍時(shí)，教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就更需要專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。

信息技術(shù)教師從事的是對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展具有支撐作用的基礎(chǔ)工作。目前校園信息網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備都已經(jīng)和房舍建筑等一樣成為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，是現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)和教育教學(xué)活動(dòng)的必需條件。在許多學(xué)校信息技術(shù)教師在這些項(xiàng)目建設(shè)中擔(dān)當(dāng)著舉足輕重的角色，他們擔(dān)任項(xiàng)目策劃、工程建設(shè)、進(jìn)程實(shí)施、效益評(píng)估等具有全局意義的工作，其工作質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)校發(fā)展起到了十分重要的作用。信息技術(shù)教師要想在技術(shù)服務(wù)以及教育教學(xué)改革等諸多方面產(chǎn)生重要影響，除了管理體制等因素的限制之外，應(yīng)該主動(dòng)提高自己對(duì)教育教學(xué)行為的深刻認(rèn)識(shí)和理解，把技術(shù)發(fā)展與教育需求恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，也許會(huì)在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)改革中發(fā)揮作用。另外，學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)以及設(shè)備良好的運(yùn)行使用往往也依賴(lài)于信息技術(shù)教師的有效管理以及具體工作；雖然信息化教學(xué)（包括多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等）有賴(lài)于成千上萬(wàn)學(xué)科教師的熱情參與和親身實(shí)踐，但絕大部分學(xué)科教師的技術(shù)應(yīng)用水平的提高和持續(xù)發(fā)展，也在一定程度上需要依靠信息技術(shù)教師所組織的校本培訓(xùn)來(lái)完成。信息技術(shù)教師從事的服務(wù)性工作，已經(jīng)直接對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)實(shí)力以及長(zhǎng)期發(fā)展起到了相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

隨著信息技術(shù)課程改革的深入，將促使信息學(xué)科教學(xué)走上信息化教育的道路，也將促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的有效提高。信息技術(shù)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、掌握技能和培養(yǎng)信息能力的有效途徑，是學(xué)生系統(tǒng)提高技能水平、信息素養(yǎng)以及更新觀念意識(shí)的基礎(chǔ)教育工程。因此，信息技術(shù)教師要從事的既是技術(shù)教育，也是面向?qū)W生的科學(xué)知識(shí)普及工作，同時(shí)要確保學(xué)生在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)字化生活及一生的發(fā)展等方面擁有必要的技術(shù)基礎(chǔ)和知識(shí)能力。此外，許多信息技術(shù)教師越來(lái)越強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生投入到富有創(chuàng)造性的電腦作品設(shè)計(jì)、探究性學(xué)習(xí)以及各種專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，在系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生要學(xué)會(huì)如何利用技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)自己對(duì)技能和知識(shí)的新型表達(dá)能力，這將拓展人類(lèi)在信息時(shí)代的表達(dá)方式——多元信息表征方式。今后人們或許在現(xiàn)實(shí)生活中將更多地采用多樣化、非線(xiàn)性的、數(shù)字化的信息組織和描述方法，使人類(lèi)在交流、溝通以及表達(dá)意愿等方面更加生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)潔有效。由此，信息技術(shù)教師的工作既有助于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高，又將使得未來(lái)社會(huì)公民素質(zhì)普遍提高，培養(yǎng)了眾多信息人才（尤其是國(guó)際適用的），對(duì)社會(huì)發(fā)展起到積極的作用。

所以有人認(rèn)為信息技術(shù)教師不會(huì)“修修補(bǔ)補(bǔ)”，不是一個(gè)好教師，但只會(huì)“修修補(bǔ)補(bǔ)”也不是一個(gè)優(yōu)秀的教師。

三、信息技術(shù)教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)途徑

信息技術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不是指唯技術(shù)而技術(shù)，它包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)適時(shí)調(diào)整的意識(shí)和能力以及教師職業(yè)所要求的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)適時(shí)調(diào)整的意識(shí)和能力，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。沒(méi)有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)以及創(chuàng)新精神和能力，是很難推動(dòng)教學(xué)改革或者促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)的有效進(jìn)行。

信息技術(shù)教師，特別是剛從大學(xué)本科畢業(yè)的教師，總認(rèn)為自己計(jì)算機(jī)技術(shù)好，教學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，實(shí)際上，這些教師更需要專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，掌握必要的教學(xué)技藝和與人溝通的能力，這是教師從教的根本所在。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也要求信息技術(shù)教師要對(duì)自己作出相應(yīng)的調(diào)整，信息技術(shù)教師不能唯技術(shù)而技術(shù)，信息技術(shù)課不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程，更應(yīng)該是如何融合其他學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行課程整合的重要陣地。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)然可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，或進(jìn)一步深造（如讀在職研究生等）來(lái)完成，但是對(duì)于絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，立足自己的工作崗位，在工作中通過(guò)自己的努力獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才是比較好的途徑。

1．在課堂教學(xué)中獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)