原標(biāo)題：立足三農(nóng)打造一流農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校

學(xué)生在校前區(qū)廣場做課間操

農(nóng)機(jī)系的學(xué)生在實(shí)習(xí)

　　社會(huì)的發(fā)展讓“農(nóng)民”逐漸由一種身份過渡到一種職業(yè)。農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育培養(yǎng)了大量的“職業(yè)農(nóng)民”,成為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的助推器。

　　“說到底職業(yè)教育就是就業(yè)教育�！敝貞c市農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校校長彭勇一語中的。這所由兩所國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校整合而成的中職學(xué)校,在創(chuàng)建國家級示范中等職業(yè)學(xué)校的過程中,著力于涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)、師資打造和工學(xué)結(jié)合,為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)農(nóng)業(yè)類人才,在服務(wù)“三農(nóng)”的同時(shí)打造出了全國一流的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校。

　　特色專業(yè):為農(nóng)業(yè)人才“下鄉(xiāng)”打好基礎(chǔ)

　　涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W到什么?這是很多學(xué)生、家長在進(jìn)行專業(yè)選擇的時(shí)候可能面臨的問題。重慶市農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校在以農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村用水、農(nóng)村電氣化3個(gè)專業(yè)為核心的示范校建設(shè)中,把學(xué)生學(xué)得更多、學(xué)有所用作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。

　　為此,學(xué)校首先進(jìn)行了課程體系改革。“我們以人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),以工作過程為導(dǎo)向,以專業(yè)核心能力為主線,建立了完善的課程體系�！睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。如農(nóng)村電氣技術(shù)專業(yè)建立了以“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,‘3+1+1’能力本位”的課程體系;農(nóng)業(yè)與農(nóng)村用水專業(yè)建立了以“崗位能力+教學(xué)模塊”為主的課程體系;農(nóng)機(jī)使用與維護(hù)專業(yè)建立了以“模塊化”為主的課程體系。學(xué)校認(rèn)為,優(yōu)化后的課程體系使課程內(nèi)容更符合職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓所學(xué)知識與技能在工作實(shí)際中更有用。

　　為最大限度地發(fā)揮職業(yè)教育的作用,學(xué)校還對教材進(jìn)行了改革創(chuàng)新�！端�利工程施工技術(shù)》、《水利工程制圖與識圖》、《農(nóng)機(jī)機(jī)械基礎(chǔ)》等自編教材就是學(xué)校以實(shí)用為原則、以夠用為限度、以崗位職業(yè)能力為依據(jù)自行編寫完成的。

　　職業(yè)教育的一大特點(diǎn)是通過大量實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生對知識與技能掌握更牢固。為適應(yīng)教學(xué)方法的改革,學(xué)校加大了設(shè)施設(shè)備的投入力度。一年來,共計(jì)投入300余萬元購買專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施,極大地改善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)境�！跋Ｍ�通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備的改善,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力,讓他們能更快適應(yīng)工作崗位和工作環(huán)境�！痹撠�(fù)責(zé)人說。

　　師資培養(yǎng):教師“沉下去”,學(xué)生“升上來”

　　涉農(nóng)類職業(yè)教育的專業(yè)教師要實(shí)實(shí)在在“沉下去”,與農(nóng)村接軌、與農(nóng)業(yè)接軌、與農(nóng)業(yè)企業(yè)接軌,才能用正確的思想和觀念引導(dǎo)學(xué)生,真正為服務(wù)“三農(nóng)”培養(yǎng)人才�！爸挥薪處熣嬲�‘沉下去’了,學(xué)生的知識和技能才能‘升上來’。”彭勇說。

　　“如果沒有親眼見到這么漂亮的果園、菜園,我的思想也還停留在傳統(tǒng)的家庭式耕種階段�！睂W(xué)校一位參觀了現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)種植園的教師說。學(xué)校通過大量調(diào)研、學(xué)習(xí),以此轉(zhuǎn)變教師思想,使他們真正了解農(nóng)村、了解農(nóng)業(yè),交給學(xué)生最實(shí)用、最符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的知識與技能。

　　為使學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理,學(xué)校制定了《重慶市農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案》,確定了專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師的培養(yǎng)對象,并且選派了30多名教師到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),還邀請專家“走進(jìn)來”,帶來最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和專業(yè)知識。

　　學(xué)校對教師的關(guān)心體現(xiàn)在校長親自抓隊(duì)伍建設(shè)。在彭勇的帶領(lǐng)下,一年來學(xué)校引進(jìn)了12名在編教師,保障了各專業(yè)均有骨干教師支撐,每年至少有8人次教師參加骨干教師培訓(xùn)。不僅如此,學(xué)校還聘請了70余名工作在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理一線的兼職教師,以此貼近中職學(xué)生的教學(xué)需要。

　　近年來,學(xué)校向西南大學(xué)送培了近10名在職研究生,攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士。江蘇科技大學(xué)還在學(xué)校組建了30余人的研究生班攻讀工程碩士。教師學(xué)歷提升,新知識進(jìn)修,讓學(xué)校教育教學(xué)水平提升進(jìn)一步得到了保障。

　　工學(xué)結(jié)合:“兩分法三階段”服務(wù)“三農(nóng)”學(xué)以致用

　　多年實(shí)踐辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)校明白,農(nóng)村農(nóng)業(yè)中職學(xué)校必須立足“三農(nóng)”以服務(wù)“三農(nóng)”為己任,著眼于農(nóng)村與農(nóng)業(yè)的發(fā)展,努力培養(yǎng)新型農(nóng)民。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很強(qiáng)的季節(jié)性,學(xué)校在推進(jìn)立足“三農(nóng)”的工學(xué)結(jié)合中,摸索出“兩分法三階段”的工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)模式。

　　“所謂‘兩分法’就是根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn),在每年的春分和秋分前后安排學(xué)生到農(nóng)村生產(chǎn)開發(fā)企業(yè)去參加工學(xué)交替。”學(xué)校負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人說。在學(xué)生入學(xué)后的第一個(gè)春耕季節(jié),安排他們到農(nóng)村企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí),讓他們初步接觸現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際;到了秋分前后,學(xué)生經(jīng)過一年的在校學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步體驗(yàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式;第二年春分前后,學(xué)生就能把在課堂和實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室學(xué)到的知識與技能在企業(yè)充分實(shí)踐。

　　通過三個(gè)階段的工學(xué)結(jié)合,學(xué)生不僅學(xué)到技術(shù),還逐步樹立起成為社會(huì)主義新型農(nóng)民的志向。農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)的張?zhí)旆寰褪堑湫汀�剛接觸專業(yè)學(xué)習(xí),由于傳統(tǒng)思想他對所學(xué)專業(yè)有所抵觸,“參加了學(xué)校組織的工學(xué)結(jié)合后,我認(rèn)識到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大有可為,新農(nóng)民也是一個(gè)很有前途的職業(yè)。”

　　近年來,學(xué)校與區(qū)內(nèi)外農(nóng)業(yè)企業(yè)簽訂協(xié)議,如永川區(qū)圓桂農(nóng)機(jī)合作社、重慶華辰生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司等,使其成為學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)甚至畢業(yè)工作的重要基地。兩年來,到農(nóng)村農(nóng)業(yè)企業(yè)參加工學(xué)結(jié)合的學(xué)生人數(shù)已達(dá)到300余人,參加頂崗實(shí)習(xí)的達(dá)到近200人,其中一些學(xué)生已經(jīng)表達(dá)了畢業(yè)后到這些企業(yè)工作的意愿。

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　　數(shù)字化建設(shè)實(shí)現(xiàn)校園“智慧生活”

　　“數(shù)字化校園建成后將形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò),在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)師生在校能夠最大限度地享受到科技帶來的便捷與智能�！毙ｉL彭勇在介紹學(xué)校數(shù)字化校園時(shí)說。

　　據(jù)悉,學(xué)校數(shù)字校園信息系統(tǒng)建設(shè)總投入超過1000萬元,軟件平臺建設(shè)投入250萬元,包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用服務(wù)平臺建設(shè)、數(shù)據(jù)資源建設(shè)和校園一卡通建設(shè)。其中,核心的數(shù)字資源庫為在校師生搭建起了一個(gè)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)交流的高端平臺,包括農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)的6門國家級精品課程,1個(gè)“技能大賽訓(xùn)練試題庫和技能競賽方案庫”以及1個(gè)“專業(yè)及行業(yè)公共資源庫”等,極大地方便了師生在校的學(xué)習(xí)與工作。

　　“數(shù)字化校園的建設(shè),也讓我們上課的手段、內(nèi)容豐富起來,利用網(wǎng)絡(luò)能輕松將海量視頻、音頻、圖片等信息用在課堂上�！睂W(xué)校一位專業(yè)課教師說。不僅如此,校園一卡通還能實(shí)現(xiàn)校園消費(fèi)、圖書館、宿舍管理、成績查詢、門禁等功能的一卡通用,真正實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的“智慧生活”。

　　文/何霜 余麗柃

(來源:重慶日報(bào))