對(duì)自由的向往是人的最高追求。人如果身陷囹圄，總歸是不情不愿的。故世人皆對(duì)監(jiān)獄或牢房此類(lèi)限制人生自由的場(chǎng)所心懷畏懼，盡可能避免與它發(fā)生關(guān)聯(lián)。迫不得已必須去探監(jiān)，也是懷著異樣復(fù)雜的心情，絕無(wú)參加嘉年華的雅興。

但世事無(wú)絕對(duì)�？傆幸蝗喝耍�不僅不拒絕監(jiān)獄的羈絆，反而積極向其靠攏，主動(dòng)尋求“蹲監(jiān)”機(jī)會(huì)。隨著研究生擴(kuò)招數(shù)量的急劇上升，同樣出現(xiàn)了與自我要求“蹲監(jiān)”者相似的“耗研”群體。他們不在乎三年甚至更長(zhǎng)的研究生生活是否對(duì)自己真正有益，讀研的目標(biāo)絕對(duì)不是“踏入科學(xué)研究的河流”，而是那一紙足以寬慰“寒窗苦讀”的學(xué)位證書(shū)，盡管在“學(xué)歷通貨膨脹”時(shí)代，它正在急速貶值。

探究這群人的“異�！毙袨椋�大致可分為五大類(lèi)：

第一類(lèi)是“甘之如飴”型。此類(lèi)人多屬年輕時(shí)犯下重罪，在獄中度過(guò)人生的大半輩子，臨近年老被刑滿釋放，重新進(jìn)入社會(huì)后根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，加之缺少親人關(guān)懷和社會(huì)支持，于是主動(dòng)犯事，以求回歸監(jiān)獄這一“熟悉的家”。電影《肖申克的救贖》中，監(jiān)獄圖書(shū)管理員老布在蹲監(jiān)50年后出獄，發(fā)現(xiàn)自己衰老到連重新犯罪的心思都提不起了，最終無(wú)奈選擇上吊自殺。正如影片中瑞德所說(shuō)：“老布被困在監(jiān)獄太久，已經(jīng)被監(jiān)獄體制化了，再也無(wú)法適應(yīng)外部世界�！薄昂难小币蛔逯�，同樣有著五類(lèi)人的身影。最多的就是“甘之如飴”型。多年的考試化教育使得很多學(xué)生懼怕接觸真實(shí)社會(huì)，讀研與其說(shuō)是學(xué)術(shù)追求，不如說(shuō)是現(xiàn)實(shí)逃避。一個(gè)普遍規(guī)律是：越是學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖者，讀（考）研的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)�？墒窃谒�有問(wèn)題都只能存在“唯一最優(yōu)解”的教育體制下，學(xué)得越好，會(huì)不會(huì)意味著被體制化得越深？依循此理，這類(lèi)學(xué)生再經(jīng)過(guò)三年“無(wú)研”的研究生生活，會(huì)不會(huì)更具失落感和更少安全感？在媒體天天宣稱“世上最難求職季”的惶恐不安中，很多研究生會(huì)不會(huì)更害怕“踏入社會(huì)的洪流”？

第二類(lèi)是“緊急避難”型。此類(lèi)人多在現(xiàn)實(shí)社會(huì)遭遇暫時(shí)無(wú)法擺脫的困境，主動(dòng)“蹲監(jiān)”可以緩解壓力，消解危難。例如，老賴被人追債有性命之憂時(shí)，會(huì)主動(dòng)犯事；婦女頻繁遭受被家暴，求救無(wú)門(mén)時(shí)，會(huì)“兩害相權(quán)取其輕”，將監(jiān)獄視作更安全的居住之所�！昂难小币蛔逯械摹熬o急避難”型大多屬于本科畢業(yè)后發(fā)展不順利者，期望將學(xué)位“銅換金”。他們最常宣講的邏輯是：參加工作后才發(fā)現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方很少”，所以必須找個(gè)安靜的環(huán)境“惡補(bǔ)”專業(yè)知識(shí)。邏輯屬于理論范疇，推演得再合理，沒(méi)有實(shí)踐的輔佐，只是一紙空文。奇怪的是，按說(shuō)此類(lèi)人真應(yīng)當(dāng)懂得“終身學(xué)習(xí)”的重要性，可為什么也會(huì)有為數(shù)不少的人繼續(xù)“耗研”呢？

第三類(lèi)是“渴望炫耀”型。此類(lèi)人常將英雄氣概、男兒本色等與“蹲監(jiān)”經(jīng)歷等同，似乎沒(méi)有“蹲監(jiān)”的經(jīng)歷，就不足以炫耀男性威猛剛強(qiáng)的一面�！昂难小币蛔逯械摹翱释�炫耀”型，其目的明確，目標(biāo)清晰，要的就是燙金的學(xué)位，其他統(tǒng)統(tǒng)不重要。炫耀的動(dòng)因，也許來(lái)自學(xué)生自己，更主要是家族力量。高考砸鍋又不甘心者最渴望借助這一途徑實(shí)現(xiàn)“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”以證明自己。家里出了個(gè)研究生，那是祖墳冒青煙的大事，要知道光宗耀祖可是后輩必須承繼的光榮使命�？墒菍W(xué)歷與學(xué)力恐怕不能簡(jiǎn)單劃等號(hào)，要不現(xiàn)在用人單位怎么總是抱怨“新招的學(xué)生不好用”？炫耀只能是第一推動(dòng)力，一旦踏入研究生門(mén)檻，這一推動(dòng)力就會(huì)立馬消失，那么從哪里找得到持續(xù)的第二、第三驅(qū)動(dòng)力呢？

第四類(lèi)是“饑寒交迫”型。此類(lèi)人多屬在外部世界生活無(wú)著落卻又不愿勞作者，為求“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的待遇，主動(dòng)申請(qǐng)吃牢飯，順帶享受“睡覺(jué)有衛(wèi)兵站崗”的優(yōu)厚待遇。由于荷蘭監(jiān)獄環(huán)境優(yōu)越堪比休閑度假村，而且對(duì)犯人包吃包住，完成指定工作可以發(fā)工資，每個(gè)周末還可回家與家人團(tuán)聚，致使不少無(wú)以為生的人故意犯案入獄，造成監(jiān)獄人滿為患，監(jiān)獄財(cái)政緊絀。更有甚者如下述新聞報(bào)道中的罪犯，其對(duì)于“饑寒交迫”的低忍耐性可見(jiàn)一斑：顏某因盜竊罪被勞動(dòng)教養(yǎng)一年，可剛到勞教所不到三個(gè)月，他覺(jué)得里面生活太過(guò)于辛苦，還不如以前待過(guò)的監(jiān)獄，思來(lái)想去，顏某主動(dòng)舉報(bào)自己曾放火燒過(guò)一個(gè)廠房。“耗研”一族中的“饑寒交迫”型，一般沒(méi)有主動(dòng)讀研的意愿，但形勢(shì)所迫不得不如此。這和社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)向有莫大關(guān)系。以前本科學(xué)歷即可打遍天下，現(xiàn)在高等教育大眾化引發(fā)的學(xué)歷貶值狂潮，逼迫眾多在職人員重走求學(xué)路。可問(wèn)題是：工作與生活的兼顧已屬不易，何來(lái)時(shí)間求學(xué)？

第五類(lèi)是“另有所圖”型。此類(lèi)人主動(dòng)接近監(jiān)獄，是為了更深層次的目標(biāo)達(dá)成，美國(guó)影視劇中常有此類(lèi)場(chǎng)景，如助人越獄、替人頂包等�！昂难小币蛔逯械摹傲碛兴鶊D”型常具備“犧牲”精神和可持續(xù)發(fā)展眼光，慣以短期利益換取長(zhǎng)期利益。比如，某些崗位硬性規(guī)定求職者必須具備研究生學(xué)歷，這就逼迫很多學(xué)生必須走上“耗研”之路；再如，領(lǐng)導(dǎo)想在學(xué)歷上升級(jí)，下屬就全程陪同，一起考一起讀一起畢業(yè)，這樣領(lǐng)導(dǎo)的求學(xué)之路就無(wú)須假他人之手，下屬大包大攬即可。

“蹲監(jiān)”是犯錯(cuò)后的強(qiáng)制性懺悔，主動(dòng)“蹲監(jiān)”更是情非得已時(shí)的被逼無(wú)奈。但是“耗研”卻本不該如是。為何越來(lái)越多的學(xué)生淪為“耗研”一族，這是全社會(huì)需要共同反思的教育難題。