第一，對教材修改的設想

　　(1)科學設計政治經濟學教科書的基本框架。長期以來人們一直誤認為前蘇聯《教科書》的內容與《資本論》相吻合，應該堅持這個基本框架。而我一直對此有所懷疑。前蘇聯《教科書》的錯誤恰恰在于建立”政治經濟學”學科體系時，盲目地教條地套用了《資本論》一書。馬克思的《資本論》作為一本揭示資本運行的巨著，但并不是任何一位領袖和導師的某一部經典著作都可完全代替一門科學的內容和體系，退一步來說，如果經典著作可代替某一門學科內容和體系，那么人們創(chuàng)建的許多社會科學的體系不就成了多余的嗎?

　　(2)科學界定政治經濟學教科書的基本內容�，F行的教科書存在問題太多。例如，多數教科書界定政治經濟學的研究對象是生產關系，而且根據馬克思在《資本論》中的某些描述，人們又鎖定為資本生義生產關系。這實際是對馬克思原意的誤讀。馬克思在第一版序言中確實寫到:“我要在本書研究的是資本主義生產方式以及和它相適應的生產關系和交換關系”但是眾多教科書只說研究生產關系，顯然不夠準確�，F行表達方式把經濟術語和政治術語疊加，把是什么和歸誰占有的問題疊加，使得剩余價值變成了一個政治術語，而不是一個經濟學術語。再例，對土地制度的理解，所有教科書都引用馬克思“血與火的文字”的表達方式來說明土地與小生產者相分離過程，恰恰都不引用馬克思“不經過這個苦難是不行的”的表達方式。馬克思認為只有經歷這個苦難，才能框架現代農業(yè)制度的思想應該反映在教科書中。

　　第二，對教學安排改革的設想

　　(1)增加教學時數。經濟學的門類很多，但政治經濟學是基礎科學，屬理論經濟學范疇，這門課的功底打不好很難學好其它課程，更不利于提高學生分析問題和解決問題的能力。因此建議將理論課時提高到80課時，同時適度增加實踐學時。

　　(2)調整教學時段.經濟類的學生會應先安排微觀經濟學課程，再安排政治經濟學.這是因為首先學習邏輯性和抽象性較強的政治經濟學具有較大的難度，剛進大學的經濟學專業(yè)的學生缺乏基本的經濟學感覺，更談不上經濟學素養(yǎng)了。而大學相對寬松的環(huán)境可以給大一新生提供一個感受經濟生活的機會，他們可以從中積累對經濟學的感覺。

　　(3)改革考試方法。學習的目的在于運用。傳統(tǒng)考試方法對死記硬背幾個概念是有好處的，但不利提高學生分析問題和解決問題的能力。特別是一般高校都規(guī)定考試的題型題t，這就使考試成為，小兒科式的教條行為.為了避免學生平時不花功夫，等到考試時再突擊死記硬背，考過以后就全忘了的現象，我們應該改革考試制度，一是注重平時成績，給平時成績以更大的權重，促使學生平時就對所學知識消化、吸收.平時成績的組成可以包括討論課發(fā)言，課堂回答問題，課堂提問，考勤情況等。二是給教師更多自主考試自由權，在考試試卷的設計上，完全沒有必要每次都是概念題、選擇題、填空題等題型，應該加大加強對知識應用能力的考查，甚至可以只出一些與現實結合的題目，讓學生運用政治經濟學原理進行分析。

　　第三，對改革教學方法的設想

　　由于上述存在問題的原因，傳統(tǒng)的政治經濟教學方式是以教師講授為主，實際是‘滿堂灌”。這必然影響了教師和學生之間的互動，也無法激發(fā)學生學習的主動性，長期以來會造成教師和學生的“審美疲勞”，注意力不集中.因此，必須對傳統(tǒng)的教學方式進行改革.

　　(1)要認真?zhèn)湔n，多思考。俗語日:要多學生一碗水，自己必須要有一桶水。課前準備的認真程度會直接決定政治經濟學的教學效果。實踐證明，即使是較為枯燥的理論課，如果能夠注意理論聯系實際，用現實生活中的事例去解釋理論，就會調動學生們的積極性，提高他們對這門課程的興趣，課堂教學就會取得良好的效果。因此，政治經濟學課的教師不僅應當熟練掌握政治經濟學的基本原理，還應當在課下多收集一些相關案例，讓學生從案例分析中深刻領會政治經濟學的理論精位。

　　(2)增加學生討論和演講的機會，將傳統(tǒng)腳填鴨式’教學轉變?yōu)檠杏懯浇虒W，甚至可讓學生選擇某些章節(jié)進行講授。傳統(tǒng)教學中，學生少有或沒有動口的機會，但并不愈味著其只是盲從或盲動者。他們在聽課的過程中也在思考，一方面在理順老師的思路，另一方面也在探尋自己的想法。他們或困惑，或質疑，他們實際上也渴望能表達自己對于某個問題的真知灼見。因此，我們必須把學生的這種積極性調動起來，多本出一些學時組織他們討論，或讓他們走到講臺講授某個章節(jié)，給他們一個展示自己的舞臺。這樣，有利于教學互動，有利于師生之間的溝通，使課堂更精彩.我在近幾年的教學中做過一些嘗試，效果較好。許多學生說“當教師的感覺真好”，同時也感慨地說u當教師不容易”。

　　(3)運用多媒體手段進行情景式教學。目前，多數高校由于條件的限制，很少安排政治經濟學課程利用多媒體手段進行教學，即使有也只是將手寫的板書轉換為電子板書而已，形式依然古板和單一，多媒體教學的優(yōu)勢還沒有充分發(fā)揮出來.多媒體教學要做到音、形、文并舉，并強調音、形、文的有機結合，強調教學內容和教學藝術的統(tǒng)一。這有利于捕捉學生的注意力，并使大多數學生樂于接受。要達到這種境況還有待于高校和教師的艱苦努力。

　　(4)要從育人的角度講授這門課.教師在授課過程中可以研究學術問題，但更要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生把自己的人生理想與全人類的進步事業(yè)緊密結合起來。同時要注重培養(yǎng)學生愛國主義的品質和民族自尊心，這是“教書育人”神圣職責的一個基本要求。

　　總之，時代的發(fā)展呼喚政治經濟學在職研究生的教學改革.只要我們堅持實事求是的思想路線，把政治經濟學的基本原理與我國社會主義市場經濟建設的具體實踐相結合，堅持正確的教學目的，采用恰當的教學方法，政治經濟學這門課程一定會煥發(fā)青春，充滿活力。